捡到校服挂到学校门口一年级作文

1. 那一次我忘穿校服了作文

啦啦啦，啦啦啦”，我边哼着小曲，边步伐轻快地向学校走去。今天是一周中的开头，阳光又这么明媚，天空是那么蔚蓝，可是一个好兆头啊！可是没想到，一切象征美好的事物都是“笑面虎”，竟会有“笑里藏刀”这个绝世武功在等着我。 就在校门口时，我的一位要好的朋友冷不丁地拍我一下：“哥们，今天穿了一身黑色运动服，帅呆了呀！再配上一个眼镜，啧啧，整一个名侦探柯南！”任何人得到夸奖和赞扬都会沾沾自喜，我当然也不例外。“只可惜……”“可惜什么？”我追问道。“只可惜这件衣服穿得不是时候。
你跟我一样惨，今天周一，马老师让全校师生穿校服！”“什……什么？哪儿的事呀！”我双眼一瞟，眼皮一翻，发现我的上衣跟校服的黑色差不多，立刻反驳道：“这不明明是校……”啊呀！原来穿着的不是校服，只是件黑色上衣罢了。事情到了这种地步，还能怎么办？ 我左右为难，急得原地团团转。现在回去换也来的及，不过家里可能没有人，还要上气不接下气地跑。
如果真这样干，到了学校肯定早打过预备铃了，更何况今天是星期一，还要举行升旗仪式，不去吧，又怕别人拿着怪异的眼光看着自己，还怕老师叫家长，而且一般要穿校服的日子都是领导来检查的日子，连国旗护卫队的成员都有个别的不穿校服，成何体统？想来想去，光考虑的时间都要有十几分钟了，所以我不得不去了学校。 升旗时，我的服装与其他人大大有别，显得格外显眼。
当马老师说我们每个人都穿校服时，我羞愧地低下了头。以后干什么事，同学们都应该牢记在心，可不能像我这次这样啊！

2. 作文：拿到校服的那一刻

突然想到一个比较老套的题材...拿到后看到.很难看..不喜欢.不愿意穿----路上(或者休息时间或者课间操时间)发生了什么事(有某同学摔出血啦什么的.一个同学在没办法的情况下用校服为他包扎,然后染红了...----然后那瞬间"我"就注意了那件新校服的血迹,从校服升华到发现她/他的美并且赞美精神啦----然后我也穿校服=.=

3. 寻找校服的作文怎么写

校服丢了

4. 中学生校服的涂改现象作文800

2014年广一模的作文在命题形式上与2013年的广东高考题保持了高度的一致，均为“材料引……”题型。围绕一个核心问题提供几种提示角度，应该说，这样的题型不管是老师还是学生，按理不应陌生。纵观这半年各地市的作文模拟题，此种类型的命题为数不少，如佛山一模关于“郑州市拆除报刊亭”的思考，广州调研关于“学生社会实践与学习”的思考，汕头一模关于“如何阅读经典”的讨论，这些题目均是围绕一个明确的核心问题提供几种提示角度，从而引导学生进行审题立意。
应该说，这样的命题是符合当前广东高考作文命题变化的。在《广东高考年报.2013》中，对于2013年的作文题目，有如下的评述：“题目具有鲜明的时代性，也准确地反映了社会现实状况。材料的表述是简洁明晰的，不会造成阅读障碍。引导考查考生真正的写作能力，可以有效地避免套作和模式化写作。这种就具体生活现象而引发关注，引出自己述说的作文形式，是应该提倡的。”
以此为标准，笔者对广一模作文题稍作评析。
首先题目确实具有鲜明的时代性，特别是贴近学生的生活，校服涂画，这个现象没有谁比学生更熟悉、真切，估计考场上的学生看到这个题目都会猛地一惊，“不会吧？居然是校服涂画！”。应该说，关注社会和生活，一直是广东高考这几年作文命题的一大特色，而这次广一模可谓是无缝对接，面对“校服涂画”这种现象，每一个考生都不会陌生，都有话可说。
再从材料的表述来看，字数165字（不算题目要求），语言简洁精练，阅读也没什么障碍，但是理解材料的的含义就需要考生细细琢磨了。材料围绕“校服涂画”现象提供了三个采访记录，其实也就是三个围绕“校服涂画”这个背景材料提供了三个提示角度。而提示角度一般有两种情况：一是直接提供观点，一是仅提供事件行为。直接提供观点的，只需在背景材料所限定的写作范围内任选一种或综合几种观点立意即可，而仅提供事件行为的就需要一个理解归纳的过程，考生或需要理解事件行为的实质，或需要追问导致此种事件行为的原因，要能够从事件行为里归纳出一个观点来，而这样明显是提高了作文的审题难度。而本次广一模的命题即属于后者，考生需要认真理解分析三个关于“校服涂画”的采访记录。而这个三个采访记录在理解上确实存在较大的难度，广一模作文审题最大的难度即在此。细细分析，第一个场景（学校门口），反映的是学校（教育者）对于“校服涂画”现象的简单处理，缺乏必要的引导，只是一味的禁绝，甚至老师的不当处理某种程度上也是学生“校服涂画”的原因之一（白色涂改液），所以，场景一反映的实质其实是“校服涂画”现象突出的原因之一是学校（教育者）缺乏正确的引导，仅是简单且欠缺明智的处理。场景二（商场），反映的是学生对校服的态度，当然态度背后也反映了学生校服涂画的原因之一。而从场景材料的句子来看，学生对校服的态度是可以作不同理解的。一是学生喜欢校服，所以才会把歌星张靓颖的签名涂画在校服上，由此可以理解为学生在校服上涂画并不见得就是讨厌校服，相反有可能是喜欢的一种表现。一是学生不喜欢校服，在学生眼中看来，张靓颖的签名要比校服有价值多了，学生更重视的张靓颖的签名，这反映的是学生价值取向的问题。场景三（文具店），反映的是学生在校服涂画的原因之一是校服便宜，校服在学生眼中不值钱。而其实校服的价值不仅在于金钱，更在于校服本身所承载的一所学校的形象和文化积淀，因为一身校服其实是学校的外在形象认知。学生在校服上试笔，其实是对学校形象的漠视，这种漠视有可能是因为对校服的意义不甚了解而导致的。当然还可以从综合的角度，特别是第一、第二两个场景的角度，就是校服代表的是一种整齐划一的统一要求，而在校服上涂画代表的是一种学生个性的自由表达。由此角度展开分析论述，也是可以的，但不管从哪一个角度展开，都需要紧紧扣住“校服涂画”这个前提。
而关于套作问题，应该说，本次广一模作文完全杜绝了套作。学生平时准备的一些例文，包括大部分的素材，在本次作文中几乎毫无用处。对于“校服涂画”这个写作范围如此狭窄的问题，即使开卷考试，估计也找不到几个素材，更不用说是闭卷考试，因为关于“校服涂画”本来就没什么典型素材，那些所谓的司马迁、李白、陶渊明等等古人更无从谈起。因此，从杜绝套作的角度看，确实成功。但是换一个角度来看，如此狭窄的写作范围是否恰当？对于命题者来说，如何在角度的多元化和限制性之间找到一个平衡点，是需要重点思考的问题。从备考的角度看，作为一线教师，必须深刻地理解这样的变化。可以说，不管是陈妙云教授，还是考试院的的说法，广东这几年一直打击套作作文，也一直在寻找一种能有效杜绝套作的命题形式，而从2013年的阅卷情况来看，对于“慈善”这样限制性极强的范围，基本无法套作。从高考年报的论述来，也肯定了2013年作文题对于打击套作和模式化写作所起到的作用。所以对于能有效防止套作和模式化写作的“这种就具体生活现象而引发关注，引出自己述说的作文形式”必须引起我们一线教师的重视。而原先建立在素材积累基础上的“论点—论据—扣题点题”的片段训练模式以本次一模作文来看，完全行不通，因为最重要的论据这一环就断链了，像“中学生社会实践”、“校服图画”这样的写作范围去哪里找典型素材？对于习惯了“论点—论据—扣题点题”这样的分析套路的考生来说，缺乏了典型素材，写作根本也就无从下笔。这样的命题对于原先的备考模式来说是一个重要的警示，如果再不转变思想，还是以旧模式应对新变化，自然是行不通的。这就要求我们在后阶段的备考中必须重视学生的思维水平训练，尤其是重点训练学生对某一个具体的社会、生活的问题的分析思考，而时评写作无疑是一个很好的训练途径，因为议论文最核心的能力还是对问题的分析说理能力。
综上所述，本次广一模作文尽管看似令人费解，但细细分析，不管从命题类型还是主题选取，都自有一番道理，也是和目前广东高考作文的命题趋势相吻合的。学生难写不等于作文题目不好，从考查的角度看，一道既能让大部分学生有话可说，又能有效区分考生思维层次的作文题，其实才是一道好题目。而作为我们教师需要做的是，深刻地理解变化，准确地把握趋势，有效地复习备考。

5. 小作文（假如你在校内丢失了一件校服，请你写一张寻物启事找回校服）跪求大神帮忙_(:з」∠)_

今天由于我的失误在校园某个地方丢失了一件校服，请看到的同学送到某某地方，谢谢

6. 捐赠校服作文

本周星期二下午上完第一节课下课后，钟老师让我和黄天驰去搬校服，我兴冲冲地跑下楼。原本以为校服很轻，可到总务处一看，满满的两麻袋校服，简直像两座小山。我看见校服这么重，就想偷懒了，便装模作样地伸出手来。
“怎么这么重，你抬了没有？”黄天驰很不耐烦地嚷道。
“当然用力了。”我争辩说。
我们边打嘴巴仗边抬，好不容易才抬到了教室门口。我立即松了手，回到了自己的座位上。
黄天驰只好一个人硬背着，真像个负重的骆驼，一步一步走向讲台。
正在这时，“叮铃铃······”一阵急促的上课铃声响起，准备上《生命与健康》课的田老师笑盈盈地走进教室，看见黄天驰满头大汗，再扭头看看堆在讲台上的两个麻袋，立刻明白怎么回事，就连声夸奖他是个“班级大力士”，顿时，教室里响起了热烈的掌声，我羞愧得低下了头。
就在这时候，班主任钟老师拿着个笔记本也大踏步走来，说先发女同学的校服。
“卢绍予，90公分！”钟老师每叫到一个同学的名字，田老师就递给那个同学。
“陈沁妤——”······

7. 初中这三年之后再站在学校门口的作文100字

一天，班长告诉我们，班主任生病了估计两个星期不能来。没想到同学们竟是一片欢呼！？我问一个参与者。他居然说可以一个礼拜不用穿校服了。我眼睛转了一转觉得这两个星期还真是个好日子。
第二天早上我来到学校的时候向里面一扫。嗬！花花绿绿，色彩斑斓。不像以前那样清一色的蓝白校服，我想：这帮小子，老师不来就这样不守规定。真是成不了大气！看看我……。
我今天居然用平时压箱底的棕色礼服来替换每个星期五天都穿的校服！
数学老师来上课了，开完笑似的：“同学们今天很漂亮啊！”底下“哗”的一声炸开了“终于等到今天了”“老师，你让你班的学生可以不穿校服，今天该我们了！”……数学老师笑了笑便说：“步入正题吧。”老师这才开始讲课。
这节是英语课，英语老师说：“同学们今天很漂亮啊。”底下没有一个敢出声的。英语老师对我说：“绅士，今天穿礼服来了，晚上要参加舞会呀？这么正式，我看看穿没穿皮鞋呀。组织委员也不穿校服了？”我被冷嘲热讽一番后老师把话题又传向别人。“曲传丰，穿的很休闲呀！背靠背上衣配牛仔裤，上美国加州打高尔夫呀。是不是阿诺来迎接你这具有叛逆心理的数学王子？”“嗬，徐磊你这火箭十一号的队服是姚明的吧，是不是真的？假的就不用来臭显摆了。”“孙畅，还有你……”
第二天所有的又变成清一色的了，我曾看过一则漫画，大概的意思是一个老师捏出许多一模一样的小泥人。隐含的意思可能是说现在的老师正在抹杀学生的个性。没想到和我们班竟是惊人的相似！

8. 同学。校服丢失的作文

家族里的小Z是一年级的一位特别可爱的女生，平时爱帮助别人，也很有爱心，大家都很喜欢她，可唯一有一点就是不太爱操心，例如外出活动忘带水杯啦，穿错校服了，该拿回校的东西没拿等等。针对她这种情况，学姐们都还算蛮有耐心地提醒她，可次数多了，大家的态度也不由得起了变化。这不，本学期才开学没多久，一件接一件地事就又接踵而来了。
    先是跳蚤市场大家都有带东西回来卖，只有小Z忘记准备了，学姐们也没有计较，照样开开心心地把我们的小铺经营得红红火火。
    第一次外出活动小Z又没按要求穿运动服，原因是在家里找不到衣服，大家虽有不悦，但也没有放弃她，而是齐心协力帮她想办法，最后以扣除家族40元的代价，让她参加了活动。并再三嘱咐她回家好好找找，周三一定要穿运动服回校，否则就要加倍扣钱了。
    周三很快到了，课间操的时候就接到了生活雷老师的罚单，并看到小Z站在队伍的后面，很明显又是因为没穿运动服，看来确实是找不着了，只能等午餐的时候看家族怎么解决吧！
    午餐时间到了，我刚进餐厅，大家就先后跑到我跟前告状了：
    “小Z又没穿校服！”
    “又要扣钱了，而且是双倍啊！”
    “真是的，我们这周的工又白打了！”
    全是埋怨和不满。再看小Z，很无辜地站在那儿，用祈盼的眼神看着我。
    “小Z，回家找校服了吗？”
    重重地点点头。“可是妈妈说真得找不到了！”
    “那有没有想别的办法？”
    “妈妈答应再给我买新的！”
    我又转向大家，“看来小Z还是做了努力的，只是妈妈还没来得及买。不过据我所知，如果家族成员的校服丢了，是要各家族承担的！”
    “啊！那不是又得花我们家族的钱了？”
    “买一套新的要很贵的。”大家立马有了反应。
    我笑着看着他们：“那怎么办？要不就别管她，就这样扣下去吧？”
    小N是负责财务的，反应最快“那这周扣80，下周翻倍，就160啦！天哪！这样扣下去怎么行？”
    “还是去问问露老师买一套多少钱吧？”
    小Y行动快，一会儿就气喘着跑回来：“问过了，一身要140元。”
    大家一时又七嘴八舌起来。
    这时，组长L 把小Z叫到身边，很认真地说道：“ZZ，你第一次没穿校服，扣了40元，这次没穿扣了80元。我们再给你买身新的要140元，我们这几周的工就算白打了，你知道吗？”
    又不放心地补充道：“给你买了新的，你一定不要再弄丢了，也不要忘穿了，记得是每周三穿啊！”
    小Z感激地点点头。
    午饭过后，大家还就怎么帮小Z不忘记穿校服想了N多办法。
    1、告诉妈妈洗干净后就放到自己专门的袋子里。不要跟其他衣服混着放。
    2．周二就提前带回来放到宿舍。
    3．刚开始，还要有人专门提醒她等等。
    再看小z除了认真聆听就是不停地点头，还知道重复这些建议的时候再做更详细地补充，让人不由得对她又生出许多疼爱。
    当干戈化为玉帛，并共同面对和解决时，大家也都开心了许多。
    中午阅读后，我在走廊碰到组长小L和财务小N，她们手里拿着批条和账本，并开心地给我打了个胜利地手势。
    我很欣慰地看到孩子们从开始的埋怨和指责，到中途的不舍和犹豫再到最后的果断和负责。他们的成长和智慧就是在这一次次地经历和碰撞中得到了锻炼。
    “本事就是从不断地错误中学来的！”说得不就是这个理吗？