吴江道尔顿学校校服

Ⅰ 道尔顿教育的核心要素

道尔顿教育阐述
道尔顿教育是一种倡导个别化学习的教育实践方式，它以学生为核心，以学校教育为主导、家庭、社区共同参与实施的整体的、系统的、多元的教育。
道尔顿教育秉持“自由”与“合作”的基本理念，面向全体学生，通过在学校场域内构建专业化的资源性教室、多元化的课程，实施个别化的教学设计、发展性的学生评价、终身化的教师成长、扁平化的组织管理等，致力于学生的心智与体魄的全面、和谐、可持续的发展。

道尔顿教育学校实践核心要素
1、自主性契约（学校变革依据）
自主性契约是道尔顿学校核心实践要素之一，是通过道尔顿教育系统实现学校变革的基础。具体而言，在实施道尔顿教育理念的学校，教师将依据学生个体的差异，在尊重学生意愿的基础上，与学生共同制定一份学习契约（Assignment）。
该契约需以书面的形式明确：为什么学习（学习目标）、学习什么（学习内容）、如何学习（学习方法、学习资源等）等问题。

2、资源性教室（教育实践场域）
资源性教室是道尔顿学校核心实践要素之一，是道尔顿教育实践的场域。海伦·帕克赫斯特认为，教室应该成为社会的实验室，学习不应该脱离社会生活，而是与学生正在或者将要经历的社会环境保持一致。
资源性教室将充分体现道尔顿教育“自由”与“发展”的教育理念，营造道尔顿教育特色的学习氛围。秉持“以学生为中心”的教育指导思想，把理论与“小班化”教育结合起来，将教室的设备与校、内外一切可利用的资源进行积极整合，为学生的学习活动提供空间与资源性支持。
资源性教室可以满足个别化教育的需求，为他们在学校内接受平等的教育提供最适合的环境与条件。

3、合作性学习（课堂实践方式）
合作性学习是道尔顿学校核心实践要素之一，是道尔顿教育课堂教学实践的主要方式。道尔顿教育所倡导的合作性学习是依据自主性契约，以自主性学习、探究性学习为基础的课堂教学组织方式。
合作性学习以具体的问题为出发点，通过创设共同的、开放的、包容性的学习氛围，鼓励学生发展积极的相互依赖关系。在教学中，教师可以依据学习主题的需要，设定共同的学习目标，引导学生共同参与讨论、思考、对话、创作、游戏等活动。合作性学习并不仅仅局限于某一学科内的教学活动，根据学习内容与主题的需要，教师可以通过几门学科的联合帮助学生开展跨学科合作性学习活动。

Ⅱ 北大附中道尔顿学院这么特殊吗

我有个玩的很好的同学就进了道尔顿。
总体来说那里学风非常自由，是学习的国外中学的教育方式，有很多实践作业、各种活动什么的。
基本上进道尔顿的都是北大附中和北达资源的学生，甚至北大附中有几个学霸都去了。因为人数非常少，一个年级也就十几个人，所以老师管理非常方便，自然不存在学风差的情况。
当然，道尔顿论学习成绩肯定不如北大附中，但是要出国的人所应当受的训练和留在国内的人应该是不一样的，所以不应该拿国内的标准来衡量。而且没听说过有交很多钱进去的。
如果已经确定要出国了，孩子的学习有不算十分拔尖的话，去道尔顿其实是个很好的选择，因为如果在普通中学里准备出国实在是令人吃不消【我就是这样……】，尤其到了高年级。道尔顿都是准备出国的人，互相之间也可以有交流、互助等等。

Ⅲ 深圳明德学校和道尔顿学校哪个好

我的女儿就是在道尔顿上的，千万不要选择这个学校。挂羊头卖狗肉。就是三四万的水平，收这么高的学费，骗人的。

Ⅳ 可以问您一下北大附中道尔顿学院它要求的成绩大约是多少吗 或者方便告诉我一下您的朋友的成绩吗 谢谢！

其实是中考之前就报名了，但是很多都是出了中考分直接去学校面试就好，学校的公众号会发布时间。成绩要求要看当年的生源了，没招满的话分数很低也可以进，但是英语口语要尽可能的好。学校分数线是540，但是520多也没有问题。

Ⅳ 美国道尔顿学校怎么样

美国道尔顿高中Dalton High School，位于乔治亚州，开设9–12年级课程。道尔顿高中Dalton High
School全面介绍，包括学校概况、学生人数、教学质量、IB成绩、AP成绩、学校地理位置等。

道尔顿高中

概况：荣誉银牌学校

全美理科学校排名：163

网络覆盖的多媒体教室数量排名：140

招生年级：9–12年级

特许学校：否

招生类型：Open Enrollment

学校区域描述：City， Small Territory

在校学生人数：1，581

州考试成绩指数：118.1

贫困调适成绩指数：1.46

少数民族学生比例：67.2%

黑人学生比例：7.0%

西班牙裔学生比例：60.1%

印第安学生比例：0.1%

亚洲学生比例：3.0%

白人学生比例：29.7%

弱势学生州考试熟练程度比率：81.9

弱势学生成绩差距：8.2

非弱势学生州考试熟练程度比率：94.4

弱势学生和非弱势学生州考试成绩差距：12.5

道尔顿高中教学状况大学准备指数：37.1

AP/IB考试参加率：52.2%

AP/IB考试调适参加率：32.1%

AP/IB参考通过率(至少通过1门考试)：61.5%

人均考试门数：3.5

经过质量调整的的人均考试门数：1.7

AP/IB考试通过率(AP 3+分，IB 4+分)：47.9%

道尔顿高中AP成绩

AP考试参加率：52.2%

经过质量调整的AP考试参加率：32.1%

AP考试参与者通过率：61.5%

人均AP考试门数：3.5

经过质量调整的人均AP考试门数：1.7

AP考试通过率(3+分)：47.9%

Ⅵ 2019唐山市金桥道尔顿国际学校国际部（高中）录取分数线是多少请告诉我一下，非常感谢!

2019唐山市金桥道尔顿国际学校国际部（高中）录取分数线是350分。

高中的教学内容与其之前的初等教育（小学）、中等教育初级阶段（初中）相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育的目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。

在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。

学生掌握了普通高中教育所要求的知识水准，毕业考试合格之后，理论上可以直接投入社会工作。同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中毕业后升入大学也被认为是合理的深造途径，普通高中毕业生可参加高考升入大学深造。

Ⅶ 温州道尔顿小学怎么样

温州道尔顿小学，本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。

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Ⅷ 道尔顿是谁有什么成就

道尔顿(1766～1844)生于英国坎伯兰，是一位纺织工人的儿子。他只上了两年学就退学了，不久，12岁的道尔顿就开始在教会学校教书，教会学校停办后又在一所中学教书。少年时代的这些教学生涯，使他对科学研究发生了兴趣。他早期主要关注气象学，由气象学走到了研究化学，而且在他成为一个著名的化学家之后，他对气象学的兴趣也未减弱，仍然保持记气象日记的习惯。据说他一生记了约20万次气象记录。道尔顿不是那种天资聪颖的人，但他勤奋、刻苦、百折不挠，终于以原子论学说为现代化学奠基。

Ⅸ 谁能说说北大附中道尔顿学院的面试情况

申请资格
北大附中道尔顿学院自成立之初即面向全社会招收不参加中国高考、三年后准备到国外就读大学的学生。我们欢迎所有对道尔顿学院感兴趣 的初三学生报考。但是自2014年起，由于教委相关政策的调整，我们对于招收非京籍、非中国籍学生的政策也相应有所调整，具体条件可以拨打招生电话咨询。
招收名额
2015年道尔顿学院将面向全社会招收60名学生。道尔顿学院对于学生入学申请有一系列严格的审查流程，请谅解我们不能接收所有的申请者。
关于学费
学费RMB10万/学年，仅包括学费、书本费。住宿费RMB444/学期，RMB888/学年。
如欲报名道尔顿学院，烦请您填写《北大附中道尔顿学院新生申请表》，我们将会与您取得联系。
2015年道尔顿学院申请流程如下：
1、即日起可在线填写报名申请表格
2、审查合适的申请者，我们将会通知参加笔试和面试。（若有需要，我们也会参考学生一模成绩）
3、录取
笔试面试时间：2015年5月9日和5月10日（初定）

Ⅹ 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则

道尔顿教育
是一种倡导个别化学习的教育实践方式，它以学生为核心，以学校教育为主导、家庭、社区共同参与实施的整体的、系统的、多元的教育。
道尔顿教育秉持“自由”与“合作”的基本理念，面向全体学生，通过在学校场域内构建专业化的资源性教室、多元化的课程，实施个别化的教学设计、发展性的学生评价、终身化的教师成长、扁平化的组织管理等，致力于学生的心智与体魄的全面、和谐、可持续的发展。

道尔顿教育学校实践核心要素
1、自主性契约（学校变革依据）
自主性契约是道尔顿学校核心实践要素之一，是通过道尔顿教育系统实现学校变革的基础。具体而言，在实施道尔顿教育理念的学校，教师将依据学生个体的差异，在尊重学生意愿的基础上，与学生共同制定一份学习契约（Assignment）。
该契约需以书面的形式明确：为什么学习（学习目标）、学习什么（学习内容）、如何学习（学习方法、学习资源等）等问题。

2、资源性教室（教育实践场域）
资源性教室是道尔顿学校核心实践要素之一，是道尔顿教育实践的场域。海伦·帕克赫斯特认为，教室应该成为社会的实验室，学习不应该脱离社会生活，而是与学生正在或者将要经历的社会环境保持一致。
资源性教室将充分体现道尔顿教育“自由”与“发展”的教育理念，营造道尔顿教育特色的学习氛围。秉持“以学生为中心”的教育指导思想，把理论与“小班化”教育结合起来，将教室的设备与校、内外一切可利用的资源进行积极整合，为学生的学习活动提供空间与资源性支持。
资源性教室可以满足个别化教育的需求，为他们在学校内接受平等的教育提供最适合的环境与条件。

3、合作性学习（课堂实践方式）
合作性学习是道尔顿学校核心实践要素之一，是道尔顿教育课堂教学实践的主要方式。道尔顿教育所倡导的合作性学习是依据自主性契约，以自主性学习、探究性学习为基础的课堂教学组织方式。
合作性学习以具体的问题为出发点，通过创设共同的、开放的、包容性的学习氛围，鼓励学生发展积极的相互依赖关系。在教学中，教师可以依据学习主题的需要，设定共同的学习目标，引导学生共同参与讨论、思考、对话、创作、游戏等活动。合作性学习并不仅仅局限于某一学科内的教学活动，根据学习内容与主题的需要，教师可以通过几门学科的联合帮助学生开展跨学科合作性学习活动。