给大象穿裤子的重难点

Ⅰ _____________ 大象想做一条裤子，用长鼻子卷着（zhāo zhe...

Ⅱ 读了上面的短文后，请你想象一下，狗熊碰见大象后会发生什么故事呢然后把它写成一篇完整的想象作文。

大象想做一条裤子，用长鼻子卷着（zhe zháo）一块布走来走去，急得直出汗。它走着走着，遇到了狗熊。狗熊说 什么事请把你急成这样 大象说 我想做条裤子 可是自己不会做 狗熊（满意 得意）地说：“这很（简单 简略），我比您巧得多，我给您做吧！”
狗熊接过布，很快就裁（chái cái ）完了。他越看越肥，便用剪刀把裤脚剪瘦了点儿。做成以后，它把裤子穿在自己的身上，看了看，还是肥。它自言自语地说：“这裤子肥得像水桶，还得（děi de）往下剪。”狗熊（拖 脱）下裤子剪了又剪，把裤子缝好了又试了试，这回不肥也不瘦。它高兴地说：“大象穿上一定合身。”狗熊捧着做好的裤子，十分得意地向大象家里走去。这就是短文吧

Ⅲ 中班语言教案《聪明的大象》故事

【活动设计】
《给大象穿裤子》这个故事中利用了一个语句“如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？”简单明了的线索展开有趣的联想，用悬读的方法，一层一层调动了孩子想象的欲望。利用绘画的活动进一步开发了孩子的思维能力，从而简单的掌握了故事的内容。发展了幼儿的语言能力。
【活动目标】
1、理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象。
2、能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。（重点）
3、学用故事中的句式进行仿编。（难点）
【活动准备】
1、小图书、大图书、录音带、图画本、彩色笔，各种颜色的彩色纸。
2、教师的周围布置丰富的线条和一些色彩鲜艳的图画。
【活动过程】
一、游戏导入：幼儿有序的边走边取地上的彩色纸，并说说像什么？
二、自由阅读。
1、幼儿有序取书，自由阅读故事。
2、幼儿随意翻阅故事的画面内容，说一说画面上都有谁。猜猜发生了一件什么事。
3、幼儿结伴自由阅读图书？教师观（jy135幼儿教育 www.jy135.com）察指导。
4、让幼儿相互说一说自己所看到的故事。鼓励幼儿大胆地讲述分享故事内容。
三、大图书阅读。
1、幼儿集体看大图书1-7页。理解故事内容。
看第1页，教师边问边出示大句卡：如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？说说图中的大象穿了什么裤子？让幼儿想象穿上棕色裤像什么？
看第2-3页，故事中说大象穿上棕色裤像什么？又给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象）
看4-5页，故事中是怎么说的？还给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象，发表看法）
看6-7页，故事中说像什么？教师再次和幼儿认读字卡上的字。
看7-13页，用上述悬读的方法，逐页让幼儿猜测，想象。
2、让幼儿给故事取名字。
3、幼儿看大图书，听老师完整读故事一遍。
4、幼儿看自己的小图书？听录音带跟读故事。
四、讨论交流。
你最喜欢故事中大象穿的哪条裤子？为什么？如果让你来当设计师，你会给大象穿怎样的裤子呢？说说你的理由。
五、仿编活动。
1、幼儿将自己的想象用绘画的方式表现出来引导幼儿大胆想象，大胆地用色，画出与众不同的作品。
2、自制图书，请个别幼儿看图讲述自制图书里的小故事。

Ⅳ 狗熊给大象送裤子。 以这个为题，写一篇作文

狗熊捧着做好的裤子，十分得意地向大象家里走去。
到了大象家里，狗熊对大象说：“大象，裤子我已经做好了，你穿试试看。”
大象一穿，腿都伸不进去，并且把裤子都撑破了。大象问狗熊：“你是怎么做的呀？”
狗熊说：“真奇怪，我穿得进去，你怎么穿不进去呢？”
大象说：“你难道不明白，我个子比你大得多，你不应该做得这么小啊，应该做大些才合适。”
大象说过以后，不禁觉得很好笑，狗熊却在旁边羞得脸都红了。
这篇短文讲的道理是做事不从实际出发，是一定做不好的。

Ⅳ 作文:自从狗熊按自己的尺寸做好裤子给大象送去后会发生什么自已写的。

狗熊捧着做好的衣服，十分得意地向大象家走去。

狗熊刚来到大象家，大象迫不及待地从屋里奔出来，不停地说：“我的裤子呢，我的裤子呢 ！”狗熊不慌不忙地从背后拿出一条裤子，说:“在这儿呢！”大象看了看这条笔筒般的裤子，奇怪的问：“是不是这一条呀，我看你拿错了吧！狗熊得意地说：“不可能，我可是还帮你穿过，非常合适的！”大象一听，半信半疑地开始穿裤子。可是大象一只脚才刚刚伸进去，只听“撕”的一声，裤子已经变成了两块一模一样的布了。大象大吃一惊，生气地说：“这也叫巧，你只按自己的尺寸来做别人的衣服肯定做不好。

同学们你们想不想当这只狗熊啊！

Ⅵ 《孩子和书》的读后感。阅读总复习里的文章，求读后感。

利用游戏’’看谁站得快站直线”，幼儿很快就会有站队的意识。在练习走园时， 就在场地上画好圆圈，带领幼儿随意地在园上走，幼儿开始自然放松，教师逐 步发挥主导作用，运用音乐，作模仿动作等，从而使幼儿逐渐体会走圆圈学习 一个跟一个走。自然起步之后，教师运用小旗等教具，引导幼儿听口令跟着目 标走，这样，幼儿会在很短的时间内学会听教师的口令，并在自然放松的条件 下学会一择简单的队列队形。在这短短的起步我发现，虽然我们一直在开展 阅读活动，可不少孩子仍然对阅读 没有什么兴趣。怎样通过阅读活 动，让孩子喜欢书锗呢？我试图从 以下几个方面架起孩子和书籍之 间的桥梁。
过程中，让幼儿参观中、大班活 动，引起幼儿的学习愿望，熟悉幼儿园的体育器械，使•设罝悬念，让孩子需要书。

我们可以通过设涔悬念让阅读成 为孩+的摇要。例如，在阅读故事 书《早上好》之前，我用纸偶为孩子 们表演了“蛋蛋狼”心情槽透了的 情节，然后让孩子们猜猜为什么会 这样。当孩子们猗来猜去没有统一答案时，我告诉他们答案就在这本 书里。这时，孩子们特别想从书里 找到真正的答案，自然对书产生了兴趣。

吁请答评书手段，让孩子牵桂书。当一本新书呈现在孩子们面前 时，孩子们可能会出于好奇而产生兴趣.但这种兴趣往往持续时间不 长。所以，为了保持孩子们对书的 兴趣，我往往会借鉴评书中“且听 下回分解”戛然而止的手段，在故 单的关键点停下来，让孩子们牵挂 故事的发展，条念这本书。例如，我 在讲到故事《贪吃的哈罗德》中哈 罗德一连吞下许多小动物时，卖了个关子：“小动物们在哈罗德的肚 子里会怎样呢？ ”把孩子们对这本 书的牵挂酿得浓浓的，相信等他 们再次鈇到这本书时一定会爱不释手。

•给予支点，让孩子会读书。虽然许多时候，孩子们是喜欢读书的， 可他们阅读时总有拽漫无目的。所 以，我们要给予孩子支点，让他们轻 松地进入阅读。例如，当孩子们打开 书时，我们可以提一些诸如图上有 谁、他在干什么、你从哪儿发现的等 问题，给孩子支点，鼓励他们去观察、发现书中的秘密，弓I领他们在书 中旅行，寻找答案，幷在轻松愉悦的 阅读环境中陶冶心灵。

•学习创编，让孩子学“写”
书。在阅读过程中，我们可以引导 孩子学习创作。如果让孩子创编一 个故事结局，我相信一百个孩子会 有一百个故事结局。在阅读中，我们会发现一个故事会有无数个转 折的契机，如果我们能充分利用这 些契机，就能给孩子提供一片想象、创造的天地，让孩子们当一回 “作家”，这样的阅读更有挑战性和 趣味性。例如，我在组织幼儿阅读 故事书《给大象穿裤子》时，先用纸 偶介绍了一头“臭美的大象”，它十 分想穿裤子，然后请孩子们当服装 设计师为大象设计裤子，并说说大 象穿上你设计的裤子像什么。孩子们的想象非常丰富，无奇不有。最 后，我把孩子们创编的情景整理记 录在卡片上，粘贴在阅读书中。这 样，孩子们就经历了一次自然、神 奇的创作过程。

每一次阅读就是一次快乐的 心灵之旅，让我们架起孩子和书籍 之间的桥梁，引领孩子有读书的兴

Ⅶ 狗熊给大象做裤子为什么大象不能穿呢换一种说法意思不变

大象穿不了狗熊为它做的裤子

Ⅷ 假如大象给狗熊做裤子他们两个之间还会发生什么事情呢再讲给家人听一听吧

《狗熊的背带裤》大象是个著名的裁缝，它做的衣服既时尚又合体，大家对它的手艺赞不绝口。一天狗熊来找大象，原来它想让大象给自己做一条裤子。狗熊说：“我的腰太粗，总是掉裤子，所以老得用手往上提，太尴尬了！”大象看了看说：“没关系，包在我身上，包您满意。”大象拿起皮尺仔细给狗熊量起来，它记下尺码，然后对狗熊说：“狗熊先生，三天后过来取吧！”三天以后狗熊过来取裤子，大象拿出给狗熊定做的裤子，让狗熊换上。狗熊接过裤子，一下子愣住了！原来，大象给狗熊做了一条背带裤。狗熊高兴极了！它赶紧换上。嗯！太好了！非常合体，而且今后不用担心掉裤子了！狗熊不停地向大象道谢，从此以后，大象的名气更响了！