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神奇的小手套教學反思

發布時間: 2021-08-14 23:59:48

『壹』 幼兒園《小手捏捏捏》教學反思

"活動目標: 1、輔導材料和你表現動物或人物。 2、初步嘗試自己的泥塑動物及人物上色。 3、喜歡泥塑活動。 活動准備: 1、玩具小動物,動物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片,牙簽、小珠子等)油畫筆,顏料。 2、幼兒已有使用油畫筆的經驗。 3、參觀動物觀,對一些常見的小動物的外形有所了解。 活動過程: 一:和幼兒一起回憶參觀動物園的經驗。提問: 1、你喜歡哪個小動物?、 2、它是什麼樣子的? 3、身上的花紋是什麼顏色的? 二:請一幼兒選一個自己喜歡的小動物玩一玩。提問 1、仔細看看它是什麼樣子的?(重點請幼兒觀察頭、身體及其他特徵明顯的部位) 2、看看它身上有哪些顏色? 三、請幼兒閱讀幼兒用書,說一說畫畫中的泥塑有什麼特別的地方。 四、請幼兒嘗試製作的西歐啊動物及人物。 1、提問:如果你在製作的過程中遇到了困難可以怎麼解決?(可以看看玩具,圖片也可以請老師幫忙)。 2、鼓勵幼兒大膽使用輔助材料。 3、幼兒完全製作好了再上色。 4提醒幼兒上色時,注意保持小動物形象特徵的清新。 4、鼓勵幼兒捏一個以上的泥塑作品。

『貳』 中班語言活動小小手的教學反思

語言《小小手》這首符合小班幼兒學習的以幼兒的生活經驗為主,動作體驗性強的詩歌,起初我將目標定位為:

1、在觀察圖片中理解兒歌內容,並在朗誦詩歌的基礎上,學習仿編詩歌。

2、體驗有節奏地朗誦兒歌的樂趣。

所以活動的一開始我便出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片,以圖片猜一猜的形式導出活動,讓幼兒在此環節中理解詩歌的主要內容。因為詩歌的內容都源於幼兒的生活,所以,孩子們很快就進入到我說創設的環境中,並用動作模仿表演出相應的詩句,然後在幼兒理解照片所表達的意思之後便將照片作為圖譜的形式呈現在他們面前,通過圖譜幫助幼兒學習整首詩歌,第二環節中則運用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節奏感,從而體驗有節奏朗誦詩歌的樂趣。第三環節則用游戲變一變的的形式將幼兒創編的詩歌用照片的形式展現出來,先用部分圖片替換詩歌中的圖片,為幼兒提供一個創編的支架,並在此基礎上逐步撤離支架,以「你做我猜」的游戲,進行深一層次的仿編。第一次執教下來發現:通過第一環節的鋪墊孩子們很快就理解了整首兒歌,但是在體驗有節奏朗誦時出現了一些困難,活動中雙響棒的運用沒有達到預設的效果,孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去,但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散,還有就是創編的問題,雖然我提供了一個支架,讓幼兒依託這個支架的進行初步的仿編活動,但由於所提供的圖片太泛泛了,而且一開始創編的內容比較多,所以這一環節中幼兒的表現離預設的目標還有一點的距離。

根據第一次出現的問題,我對活動作了相應的調整:第一環節中增加了幼兒說說小手會做的事情,讓幼兒先回憶已有的經驗,說說小手的本領,為後面的兒歌學習、創編詩歌做鋪墊。第二環節中則將原來的雙響棒改成小手有節奏的拍打身體的各個部位。第三環節適當的降低了創編的難度,重點讓學說XX、XX和XX這一句型。可以說第二次活動幼兒的表現有了很大程度的改善,但也同樣發現了很多新的問題,如本首動作體驗性強的詩歌可能更適合加重幼兒動作表現,通過教師肢體語言的引導,讓幼兒在行動中理解、記憶整首詩歌,還有創編時可能創編有連續動作的詩句比較符合現階段幼兒的年齡特點等等,我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索,在每一次的探索中摸索前進,不斷的總結出一些適合幼兒詩歌學習的經驗與方法。

『叄』 小手流血啦教學反思

活動設計背景
生活中隨處都可能有東西會把我們的手劃破,本節活動就是以一個布娃娃的手被劃破了展開的活動,讓幼兒知道那些東西很尖利會把我們的手劃破,從而要愛護小手。
活動目標
知道愛護小手,不玩尖利的東西。
教學重點、難點
能聽懂故事並理解其基本內容。
知道刀子的危險性。
活動准備
手受傷的布娃娃玩具
活動過程
1. 出示布娃娃玩具,通過故事導入:
「今天布娃娃在玩的時候可不小心了,弄傷了自己的手,它自己很疼,都快哭了!」
討論:(1)這個布娃娃的手怎麼啦?
幼:哎呀!流血了。
幼:出血了。
(2)好好的小手怎麼會出血呢?
幼:被東西劃破了。
幼:摔破的。
幼:摔倒蹭爛的。
(3)什麼東西會把手劃破?為什麼?
幼:玻璃片,針葉可以刺破。
幼:鐵釘也能刺破。
幼:鐵絲;剪刀……
師:為什麼呢?
幼:因為很利。
幼:因為太尖了。
小結:因為這些東西很尖,很鋒利,容易把手劃破。
(4)啟發幼兒回憶:自己的手有沒有被劃破過,手劃破了有哪些不方便。
幼:我的手被劃破過,流血了,很疼很疼。
幼:上次我這被刀子割破了(指左手中指),包了好長時間,都是媽媽給我洗臉洗手的。
幼;我也是,受傷的手不能濕水。
幼:濕水會化膿的。
2.討論怎樣才能使我們的小手不受傷。幼:平時不玩剪刀。
幼;刀也不能玩,還有玻璃(片)。
……
幼:危險的都不能玩。
小結:我們周圍有很多東西,有的是很尖的,有的是很鋒利的,如果我們去玩這些東西,就會把手劃破,給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西,以免我們的手受傷,影響我們的活動和生活。
3.討論怎樣保護、處理布娃娃(或自己)受了傷的手。
(1)如果手不小心被劃破了,能不能用沒有洗過的手去捂傷口?為什麼?
幼:不能。
幼; 因為沒有洗過的手有細菌,會使傷口感染、化膿。
(2)手受傷了怎麼辦?
幼:找大人(老師、爸爸媽媽)
幼:去醫院,讓醫生抹點葯就好了。
師:如果擦傷了皮,要先清洗傷口,然後塗上紅葯水或紫葯水;嚴重的要找醫生處理。
(3)手包紮後還要注意哪些事項?
幼:不能讓傷手濕到水。
幼:不能隨便揭掉包布,保護傷口。
幼:還要找老師、醫生換葯。
小結:如果我們的小手已經受了傷,就更要好好保護,這樣才能使它快快恢復健康,為我們服務。
教學效果:幼兒們知道了怎麼樣保護自己的小手,而且在手受傷的時候不能慌亂,可以找老師或爸爸媽媽幫忙包紮止血,在手受傷後要注意什麼。
教學反思
1、本次活動是以老師提出問題,幼兒說為主。
2 、幼兒回答問題積極,但語言表達不清晰不完整,需要多練習口語表達。
3 、幼兒在講述處理受傷手的辦法時,根據自己的生活經驗講的較好。
4、不足之處教師對個別幼兒的關注不及時。

『肆』 小班 上學期 健康 大手拉小手 教學反思

在活動中,孩子們在一起游戲、一起學習,使孩子們在與不同年齡的夥伴的交往中相互學習並吸收同伴的經驗。在活動中,對於年幼的孩子來說,其運動能力,觀察學習能力及模仿能力都會增強,而年長的孩子來說,與比自己小的孩子一起游戲,學習時,他們的責任感和榜樣作用增強了,謙讓和友好的行為也增強了。活動中,大哥哥大姐姐充當起了「小老師」,小弟弟小妹妹也模仿起大哥哥大姐姐的樣子。通過遠足活動,大、中班的孩子在一起游戲、一起學習,並學會了相互關愛,彼此之間也由熟悉到交往。原先一些怕生、內向的小朋友,在活動中如今也變得開朗、活潑起來了,相信孩子們會逐步放出獨特的光彩。

『伍』 小班教案我的標簽在這里教學反思

篇一:小班音樂活動《找朋友》教學反思:
《找朋友》這是開學初所學的第一首歌曲,因為這首歌曲大家最為熟悉,但考慮到放歌詞語句太長,放在托班上似乎難度很高。因此,學著親子班老師的話,「很多歌曲老師可以大膽地改編,變成自己想要的歌曲」,所以大膽地將《找朋友》這首歌曲的歌詞進行改編。(如:(問)找呀找眼睛,你的眼睛在哪裡呀?(答)在這里,在這里,我的眼睛在這里!)希望這樣的方式會提高寶貝們的學習興趣!然而,重復唱3-4遍後,我發現個別幼兒的注意力開始下降,表現出異常的情緒,想要哭時,我馬上根據說唱到的器官增添一些擬聲詞及表情、語言,(如:找呀找呀找嘴巴,你的嘴巴在哪裡呀?在這里,在這里,我的大嘴巴在這里,啊——)使得所表現的器官能更加的形象、具體,同時吸引幼兒們的注意力。
想不到,這個方法非常地有效果,孩子們的注意力一下子集中起來,小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來,邊說、邊找、邊一起動,學的非常的認真、開心。通過這個方法,我明白一個道理,今後在上托班的課程時不能完全原搬舊照,需要隨機、靈活掌握教學模式,以符合、吸引幼兒的興趣為前題進行開展!這樣才會使寶貝們學的愉快、開心、有所收獲!
篇二:小班數學教學活動反思
近階段,我園組織開展了數學活動的三優課,以前組織過的是語言活動還有科學活動等三優課,這數學活動還是頭一次,對於小班的幼兒來說,我選擇了一個比高矮的數學活動。
先從這個活動的選材上來說,我預先讓孩子們有了初步的胖、瘦、輕、重的概念,再通過遷移他們的經驗來學習新授的本領:比較個子的高矮。我准備的示範教具是四隻站著的高矮不等的長頸鹿,還有一張大的排序板,而給孩子們准備的操作材料是高矮不等的小兔、小貓各四隻,另外再是人手一張小的排序板。
選材和教具都准備好了,接下來是要對整個數學活動作一個更進一步地分析,就比如說,在導入活動時,由於小班幼兒的注意比較容易分散,這時,老師適當的導入活動便可激發幼兒的好奇心和學習興趣,促使他們積極開動腦筋,分析和解決問題。在《長頸鹿比個子》的活動中,我先出示一隻最高的長頸鹿,還說:「今天,有隻長頸鹿來我們班做客啦,我們大家拍手歡迎它。」孩子們一下子被吸引過來了,接著,我再出示其他三隻長頸鹿,孩子們津津有味地聽著,看著。我又拋出一個問題,讓孩子們思考:「我們小朋友出去散步或是出去玩時都是排著隊出去的,可這四隻長頸鹿卻沒有排好隊,有誰願意來幫助他們排隊呢?」請個別幼兒上來,操作,其他幼兒也都聚精會神地在看著。
孩子們的注意力都被吸引了過來,我的活動也在無形中被進行到下一個環節:讓幼兒觀察長頸鹿們排好的隊伍並說說看是按照什麼樣的順序來排列的。有幼兒回答是從高到矮,但大部分幼兒說是從大到小,抓住這一點,我及時對孩子們做了引導,告訴他們比個子的時候要說高或矮,不是說大或小。在這一還節中,我要達到的目標是灌輸給孩子們這樣的一個概念:分清最高的、高的、矮的、最矮的,讓孩子們初步有個這樣的意識,也能用這些詞來說出每一個長頸鹿,所以,當有孩子在回答從大到小排列的,我雖然及時糾正了,但並沒有詳細地解說給孩子們聽,因為在下一個環節,我將通過一個游戲讓孩子們直觀的感受並理解個子的高矮,那就是師生一起比個子。我找了三位個子不一的孩子來和我站一起,按照從高到矮的順序來排著站好的,當我問:「看看誰是最高的?」孩子們異口同聲的回答:「老師是最高的。」接著又引導孩子們依次說出高的、矮的、最矮的。就這樣,一連幾個問題,大部分孩子都能很清楚的說出這些詞了。在這一環節結束後,我作了一個總結,告訴孩子們,不論是小朋友還是小動物們來比個子,必須是站立的,這樣才能比出個子的高矮,像我們現在這樣坐在小椅子上是看不出個子的高矮的,只能看出大或小。孩子們通過親身經歷來和老師共同得出的結論,比老師直白的說教效果要好,並且能讓孩子們快速地接受。活動進行到這的每個環節都環環相扣,緊密相連。
輪到孩子們操作了,我先介紹了操作材料:有排序板、高矮不等的小貓、小兔各四隻,並且我在黑板上示範操作怎樣排隊,引導孩子們可以按從高到矮的順序排,也可按照從矮到高的順序排。最後講解操作要求:給小動物排隊時不能把兩種小動物混合在一起,要邊排隊邊邊說出它的高矮。出乎意料的是,孩子們在排隊時似乎把我剛才講的話都忘記了,只顧拿著小貓、小兔看,看完再將他們放於排序板上,我還發現,大部分幼兒都能按照我的要求去做,仍有小部分孩子是亂排的,可是幾乎沒人再說個子的高矮。過後我自己想,如果我在示範講解操作材料時能多重復講述幾遍個子的高矮,孩子們就會記憶深刻一點。
雖然,這次的活動導入環節挺順利的,可到了孩子們操作時,我大意了,對於小班的孩子還是應該多費點口舌,不過在以後的活動中,我又多了一點經驗了,把每次活動中的不足累積在一起,爭取越來越好!

『陸』 閱讀娃娃的手教學反思

活動目標:1、激發幼兒自己的事情自己所的願望。2、引導幼兒認識手,知道用手能做許多事情,教幼兒初步保護手的方法。3、幼兒獲得有關數的概念。活動准備1、大手教具一個。螃蟹教具若干。2、豐富的手工操作材料:橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等活動過程一、認識小手,了解小手各部分的名稱1、做律動《捏攏放開》,集中幼兒注意力,引出「手」的主題。2、引導幼兒觀察小手並相互比一比,使幼兒知道:手的大小不同,每人都有兩只手,一隻左手一隻右手,每隻手上都有手心手背和五個手指頭。3、出示大手教具,幫助幼兒了解手指名稱。二、引導幼兒相互交流手能做那些事情,並通過實踐活動,激發幼兒自己的事情自己做的願望。1、請小朋友互相說一說自己的小手能做那些事情?2、組織幼兒進行穿鞋比賽,激發幼兒自我服務的願望。3、引導幼兒玩夾夾子的游戲,激發幼兒動手的興趣。在夾的過程中初步獲得有關數的概念。4、利用豐富的手工活動材料,讓幼兒自己去體驗小手還能做那些事情。

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