吳江道爾頓學校校服

Ⅰ 道爾頓教育的核心要素

道爾頓教育闡述
道爾頓教育是一種倡導個別化學習的教育實踐方式，它以學生為核心，以學校教育為主導、家庭、社區共同參與實施的整體的、系統的、多元的教育。
道爾頓教育秉持「自由」與「合作」的基本理念，面向全體學生，通過在學校場域內構建專業化的資源性教室、多元化的課程，實施個別化的教學設計、發展性的學生評價、終身化的教師成長、扁平化的組織管理等，致力於學生的心智與體魄的全面、和諧、可持續的發展。

道爾頓教育學校實踐核心要素
1、自主性契約（學校變革依據）
自主性契約是道爾頓學校核心實踐要素之一，是通過道爾頓教育系統實現學校變革的基礎。具體而言，在實施道爾頓教育理念的學校，教師將依據學生個體的差異，在尊重學生意願的基礎上，與學生共同制定一份學習契約（Assignment）。
該契約需以書面的形式明確：為什麼學習（學習目標）、學習什麼（學習內容）、如何學習（學習方法、學習資源等）等問題。

2、資源性教室（教育實踐場域）
資源性教室是道爾頓學校核心實踐要素之一，是道爾頓教育實踐的場域。海倫·帕克赫斯特認為，教室應該成為社會的實驗室，學習不應該脫離社會生活，而是與學生正在或者將要經歷的社會環境保持一致。
資源性教室將充分體現道爾頓教育「自由」與「發展」的教育理念，營造道爾頓教育特色的學習氛圍。秉持「以學生為中心」的教育指導思想，把理論與「小班化」教育結合起來，將教室的設備與校、內外一切可利用的資源進行積極整合，為學生的學習活動提供空間與資源性支持。
資源性教室可以滿足個別化教育的需求，為他們在學校內接受平等的教育提供最適合的環境與條件。

3、合作性學習（課堂實踐方式）
合作性學習是道爾頓學校核心實踐要素之一，是道爾頓教育課堂教學實踐的主要方式。道爾頓教育所倡導的合作性學習是依據自主性契約，以自主性學習、探究性學習為基礎的課堂教學組織方式。
合作性學習以具體的問題為出發點，通過創設共同的、開放的、包容性的學習氛圍，鼓勵學生發展積極的相互依賴關系。在教學中，教師可以依據學習主題的需要，設定共同的學習目標，引導學生共同參與討論、思考、對話、創作、游戲等活動。合作性學習並不僅僅局限於某一學科內的教學活動，根據學習內容與主題的需要，教師可以通過幾門學科的聯合幫助學生開展跨學科合作性學習活動。

Ⅱ 北大附中道爾頓學院這么特殊嗎

我有個玩的很好的同學就進了道爾頓。
總體來說那裡學風非常自由，是學習的國外中學的教育方式，有很多實踐作業、各種活動什麼的。
基本上進道爾頓的都是北大附中和北達資源的學生，甚至北大附中有幾個學霸都去了。因為人數非常少，一個年級也就十幾個人，所以老師管理非常方便，自然不存在學風差的情況。
當然，道爾頓論學習成績肯定不如北大附中，但是要出國的人所應當受的訓練和留在國內的人應該是不一樣的，所以不應該拿國內的標准來衡量。而且沒聽說過有交很多錢進去的。
如果已經確定要出國了，孩子的學習有不算十分拔尖的話，去道爾頓其實是個很好的選擇，因為如果在普通中學里准備出國實在是令人吃不消【我就是這樣……】，尤其到了高年級。道爾頓都是准備出國的人，互相之間也可以有交流、互助等等。

Ⅲ 深圳明德學校和道爾頓學校哪個好

我的女兒就是在道爾頓上的，千萬不要選擇這個學校。掛羊頭賣狗肉。就是三四萬的水平，收這么高的學費，騙人的。

Ⅳ 可以問您一下北大附中道爾頓學院它要求的成績大約是多少嗎 或者方便告訴我一下您的朋友的成績嗎 謝謝！

其實是中考之前就報名了，但是很多都是出了中考分直接去學校面試就好，學校的公眾號會發布時間。成績要求要看當年的生源了，沒招滿的話分數很低也可以進，但是英語口語要盡可能的好。學校分數線是540，但是520多也沒有問題。

Ⅳ 美國道爾頓學校怎麼樣

美國道爾頓高中Dalton High School，位於喬治亞州，開設9–12年級課程。道爾頓高中Dalton High
School全面介紹，包括學校概況、學生人數、教學質量、IB成績、AP成績、學校地理位置等。

道爾頓高中

概況：榮譽銀牌學校

全美理科學校排名：163

網路覆蓋的多媒體教室數量排名：140

招生年級：9–12年級

特許學校：否

招生類型：Open Enrollment

學校區域描述：City， Small Territory

在校學生人數：1，581

州考試成績指數：118.1

貧困調適成績指數：1.46

少數民族學生比例：67.2%

黑人學生比例：7.0%

西班牙裔學生比例：60.1%

印第安學生比例：0.1%

亞洲學生比例：3.0%

白人學生比例：29.7%

弱勢學生州考試熟練程度比率：81.9

弱勢學生成績差距：8.2

非弱勢學生州考試熟練程度比率：94.4

弱勢學生和非弱勢學生州考試成績差距：12.5

道爾頓高中教學狀況大學准備指數：37.1

AP/IB考試參加率：52.2%

AP/IB考試調適參加率：32.1%

AP/IB參考通過率(至少通過1門考試)：61.5%

人均考試門數：3.5

經過質量調整的的人均考試門數：1.7

AP/IB考試通過率(AP 3+分，IB 4+分)：47.9%

道爾頓高中AP成績

AP考試參加率：52.2%

經過質量調整的AP考試參加率：32.1%

AP考試參與者通過率：61.5%

人均AP考試門數：3.5

經過質量調整的人均AP考試門數：1.7

AP考試通過率(3+分)：47.9%

Ⅵ 2019唐山市金橋道爾頓國際學校國際部（高中）錄取分數線是多少請告訴我一下，非常感謝!

2019唐山市金橋道爾頓國際學校國際部（高中）錄取分數線是350分。

高中的教學內容與其之前的初等教育（小學）、中等教育初級階段（初中）相比，具有更強的理論色彩。如果說小學與初中的教育的目標是授予學生在現代社會基本的生存能力，那麼，高中的知識已經滲透了各個學科專業化與理論化的基礎知識與研究方法。

在認識論上，相對於小學與初中的經驗傾向與主觀感受，高中學段的學習要求學生在掌握了各科的基礎理論後，運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性的問題。

學生掌握了普通高中教育所要求的知識水準，畢業考試合格之後，理論上可以直接投入社會工作。同時，由於高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便於學生繼續接受高等教育，所以高中畢業後升入大學也被認為是合理的深造途徑，普通高中畢業生可參加高考升入大學深造。

Ⅶ 溫州道爾頓小學怎麼樣

溫州道爾頓小學，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

通過網路企業信用查看溫州道爾頓小學更多信息和資訊。

Ⅷ 道爾頓是誰有什麼成就

道爾頓(1766～1844)生於英國坎伯蘭，是一位紡織工人的兒子。他只上了兩年學就退學了，不久，12歲的道爾頓就開始在教會學校教書，教會學校停辦後又在一所中學教書。少年時代的這些教學生涯，使他對科學研究發生了興趣。他早期主要關注氣象學，由氣象學走到了研究化學，而且在他成為一個著名的化學家之後，他對氣象學的興趣也未減弱，仍然保持記氣象日記的習慣。據說他一生記了約20萬次氣象記錄。道爾頓不是那種天資聰穎的人，但他勤奮、刻苦、百折不撓，終於以原子論學說為現代化學奠基。

Ⅸ 誰能說說北大附中道爾頓學院的面試情況

申請資格
北大附中道爾頓學院自成立之初即面向全社會招收不參加中國高考、三年後准備到國外就讀大學的學生。我們歡迎所有對道爾頓學院感興趣 的初三學生報考。但是自2014年起，由於教委相關政策的調整，我們對於招收非京籍、非中國籍學生的政策也相應有所調整，具體條件可以撥打招生電話咨詢。
招收名額
2015年道爾頓學院將面向全社會招收60名學生。道爾頓學院對於學生入學申請有一系列嚴格的審查流程，請諒解我們不能接收所有的申請者。
關於學費
學費RMB10萬/學年，僅包括學費、書本費。住宿費RMB444/學期，RMB888/學年。
如欲報名道爾頓學院，煩請您填寫《北大附中道爾頓學院新生申請表》，我們將會與您取得聯系。
2015年道爾頓學院申請流程如下：
1、即日起可在線填寫報名申請表格
2、審查合適的申請者，我們將會通知參加筆試和面試。（若有需要，我們也會參考學生一模成績）
3、錄取
筆試面試時間：2015年5月9日和5月10日（初定）

Ⅹ 道爾頓學校模式要求教師的工作堅持三項原則

道爾頓教育
是一種倡導個別化學習的教育實踐方式，它以學生為核心，以學校教育為主導、家庭、社區共同參與實施的整體的、系統的、多元的教育。
道爾頓教育秉持「自由」與「合作」的基本理念，面向全體學生，通過在學校場域內構建專業化的資源性教室、多元化的課程，實施個別化的教學設計、發展性的學生評價、終身化的教師成長、扁平化的組織管理等，致力於學生的心智與體魄的全面、和諧、可持續的發展。

道爾頓教育學校實踐核心要素
1、自主性契約（學校變革依據）
自主性契約是道爾頓學校核心實踐要素之一，是通過道爾頓教育系統實現學校變革的基礎。具體而言，在實施道爾頓教育理念的學校，教師將依據學生個體的差異，在尊重學生意願的基礎上，與學生共同制定一份學習契約（Assignment）。
該契約需以書面的形式明確：為什麼學習（學習目標）、學習什麼（學習內容）、如何學習（學習方法、學習資源等）等問題。

2、資源性教室（教育實踐場域）
資源性教室是道爾頓學校核心實踐要素之一，是道爾頓教育實踐的場域。海倫·帕克赫斯特認為，教室應該成為社會的實驗室，學習不應該脫離社會生活，而是與學生正在或者將要經歷的社會環境保持一致。
資源性教室將充分體現道爾頓教育「自由」與「發展」的教育理念，營造道爾頓教育特色的學習氛圍。秉持「以學生為中心」的教育指導思想，把理論與「小班化」教育結合起來，將教室的設備與校、內外一切可利用的資源進行積極整合，為學生的學習活動提供空間與資源性支持。
資源性教室可以滿足個別化教育的需求，為他們在學校內接受平等的教育提供最適合的環境與條件。

3、合作性學習（課堂實踐方式）
合作性學習是道爾頓學校核心實踐要素之一，是道爾頓教育課堂教學實踐的主要方式。道爾頓教育所倡導的合作性學習是依據自主性契約，以自主性學習、探究性學習為基礎的課堂教學組織方式。
合作性學習以具體的問題為出發點，通過創設共同的、開放的、包容性的學習氛圍，鼓勵學生發展積極的相互依賴關系。在教學中，教師可以依據學習主題的需要，設定共同的學習目標，引導學生共同參與討論、思考、對話、創作、游戲等活動。合作性學習並不僅僅局限於某一學科內的教學活動，根據學習內容與主題的需要，教師可以通過幾門學科的聯合幫助學生開展跨學科合作性學習活動。