老師制服魅力

❶ 形容老師有魅力的詞語

悔人不倦 廢寢忘食 埋頭苦幹 兢兢業業 盡心盡力
一絲不苟 文思敏捷 聰明過人 青出於藍 一鳴驚人
桃李爭妍 後繼有人 默默無聞 孜孜不倦 德才兼備
春風化雨 潤物無聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親
無微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳 教導有方
辛勤勞碌
教無常師
良師益友
能者為師
青出於藍
師道尊嚴
研桑心計
一字之師
尊師重道
春風化雨
嘔心瀝血
蠟炬成灰淚始干
循循善誘
誨人不倦
桃李滿天下
桃李滿門
先聖先師
良工心苦
門牆桃李
良師出高徒

❷ 老師這個職業有多大魅力

作為學生，對於老師這個職業的理解是不全面的，他們把老師看做不可挑戰的權威，對老師畏懼，有時候內心有比較抵觸，敢怒不敢言。
教師這個職業很受人尊敬，是很崇高的職業。

❸ 怎樣提高教師形象魅力

教師的人格魅力首先來源於教師對學生的愛，就是我們常說的「師愛」，是師德的核心。俗話說：「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵;當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的「閃光點」燃起他的自信心；當學生痛苦時，就盡量設身處地地說些安慰話；當學生有錯誤時，換個角度想一想，假若自己是犯錯學生時需聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談學要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹立良好的師德形象。才能打造教師的人格魅力。有的教師自身素質有待提高，經常是牢騷滿腹，喋喋不休。課前不認真備課，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模稜兩可的解釋，而後又不肯拉下臉皮向學生認錯，將錯就錯，最後損害的是教師的形象，是教師的人格魅力。

❹ 為什麼老師非常的 有氣質

教師的氣質
師者，所以傳道授業解惑也。韓愈的「傳道」指以言傳身教的方式培養學生的人格；「授業」指傳授基礎知識和基本技能；「解惑」指激發學生學習的主動性，對學生提出的困惑給予解答。教師是人類靈魂的工程師，是知識的傳播者、智慧的啟迪者、心靈的陶冶者。教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學生成為有獨立人格的人。所以，教師必須以自己的人格魅力和精神氣質來感染和感化學生，使學生成為高尚的人，有智慧的人。

教師的人格魅力和精神氣質不僅應該是高尚的、高雅的，還應該是睿智的、有親和感的，使學生見到老師，就願意向老師學習，願意把自己的心裡話和老師交流，得到老師的幫助。只有內心寧靜的人才能由內而外地顯示出「高雅、睿智、親和、自信」的精神氣質；內心不寧靜的人，只有一份難以抑制的躁動。一個合格的教師，應該是一盞燈，雖然不一定耀眼，但足以長久照耀著人一生的道路。

選擇了教師這個職業，就等於放棄了仕途和發財的機會，我們不能簡單地把教師職業理解為謀生的手段，而應該理解為追求一種幸福、一種信念。因此，要想達到內心的寧靜，必須淡薄名利，不因有一官半職的人在你面前頤指氣使而生氣，進而也想方設法謀個小官做做。人們都說，不想當將軍的士兵不是好士兵。可是，一心想當官的教師或一心想發財的教師肯定不是好教師，因為，心有雜念的人是不能安心教學和研究的。

目前各地各校都有教師心系股市或流連牌桌，使自己陷入銅臭中不能自拔；時下提拔幹部競爭上崗的做法極其不適合於學校，因為容易引發「官癮」，激活虛榮心，引起內心的躁動。容易使教師有利就上，無利便退，缺少奉獻精神，從而影響教師的主動精神、快樂情緒和樂觀心態，不利於教師的成長。

❺ 如何成為一名有魅力的教師 才幹魅力

有魅力的教師，首先要極具人格魅力。
用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基說過："只有人格，能影響人格的發展和形成。"只有具備了"捧著一顆心來，不帶半根草去。"的無私奉獻精神，滿腔熱血育英才，才能對學生產生震撼心靈的力量，並擁有持續的影響力。
有位教育家說得好："以人格培養人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。"教育界的人格，就是把社會的道德規范，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現這種道德規范。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。在實施素質教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應該充分發揮教師人格獨具風採的魅力。
一名有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發現孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是"差生"而袖手旁觀的，去批評他，指責他，而是會尊重每一個學生作為"人"的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學生的，而是很婉轉地讓學生接受，以致於學生心服口服。
有魅力的教師，同時又極具學識魅力。
教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂"學高為范"。教師的文化形象是教師形象的核心，古有"學高八斗，學富五車。"作為教師要有一定的專業水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。
"教師必須是學習共同體的成員，在成就學生的同時，也應成就自己。"作為教師要懂得"教學相長"這個道理。有魅力的教師應該是個科研型的老師，懂得發展自己，度能善於反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養底氣，懂得終身學習，走在"讀書潮"的前頭，具有主動求知的願望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。他不能學會反思。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事後而思，知而有得。他不僅以忙碌、奉獻為榮，還以追求人生的質量，並在創造性教學中發展自身，輕松愉快地教，讓學生愉快輕松地學。
有魅力的教師，更應該充滿幸福。
幸福的教師充滿理想和追求。他應該有"科教興國"的理想，熱愛著他的事業，能懂得"讓每一個學生都成才和成人"和"為了每一個孩子的發展"的深刻涵義。
教師應該有追求，因為只有燦爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。
幸福的教師應該充滿自信。自信使人自強，適當的"驕傲"能使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能才華發揮至極致，既要充分相信學生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到"高峰體驗"。不因一時挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個成功的暗點，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。
"教師應是一種使人類和自己都變得更加美好的職業，他不應是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞祥雲，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。"
做一名教育幸福的教師已逐漸成為大家的共識。正如一位學者說的那樣"我的一生不一定要干成什麼驚天動地的偉業，但它應如百合，展開如一朵花，凝聚成一枚果；但它應如星辰，遠望像一盞燈，近看似一團火。"
教師不能只講"奉獻"——只講"奉獻"的教師是"枯萎"型的，而"枯萎"型的教師是缺乏後勁的，是不能給迅速成長的學生以不斷升級的"哺育"的。
有人說："干教育亦苦亦累亦瀟灑"。是的，且不說辛勤耕耘後收獲學生成績名列前茅的踏實，單就在他們純潔的心靈里撒下陽光後折射出的七彩虹，就足以息慰。不是嗎？當你收到一封封，一張張載滿崇敬與感激，洋溢著火熱激情的簡訊、賀卡時，當您獲悉在各個領域取得豐碩成果時，你就會感到自己是世界上最幸福的人，你就會義無反顧地投入到新一輪的燃燒中。
做為教師如果能用自己真誠的"情"、真誠的"愛"去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發自內心的喜愛老師，喜歡學習，那麼同樣可以成為一名有魅力的教師。

❻ 日本老師制服都包括什麼

跟電影裡面的差距不大→_→

❼ 教師的魅力主要包括哪幾個方面

一、「愛」是教師人格魅力的具體體現。

「愛」是高尚師德的核心本質，是一個教師的靈魂，是教師人格的具體體現。在教育教學活動中，堅持一個「愛」字，會收到良好的教育效果。 教師的人格魅力來源於善良和慈愛，在平等的基礎上善待每個學生。正如現代教育家夏沔尊先生說的：「沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」有人說，教師對學生的愛比父愛更廣博，比母愛更細膩，比情愛更無私。我更認為是一種「理智愛」。我對所有的學生堅持做到「尊重」，尊重學生的人格、能力和感情，從來不用粗俗的言語責罵學生，甚至把按時上課也看作是尊重學生的行為之一。愛的體現形式有多種：

1、對於各方面比較優秀的學生嚴格要求。特別是學生幹部，尤其是學生會主席楊勇，嚴格要求能夠促進他們更快成長。如今他們都在各自的高校取得了新的成就，而對這份「嚴格」至今心存感謝。

2、對於生活有困難的學生，我給予精神鼓勵和物質幫助。讓他們感受到關心，體會到集體的溫暖，把精力盡可能多的投入到學習中來。

3、對於犯錯誤受處分的學生，我堅持以理服人，使學生真正認識錯誤並加以改正。我注意防止他們自暴自棄，以發現其閃光點，鼓勵他們站起來。高二時，我所帶的班分進一名叫劉逆的學生，從其他老師的嘴裡我了解到他學習一般，但卻因為表現差受到學校的處分而小有名氣。經常曠課遲到、上課睡覺、甚至老師正在講課，他卻從後門溜出了教室。與他接觸了一段時間以後，發現他愛好廣泛，會彈奏幾種樂器，口才也不錯，曾經是「小白帆藝術團」的少年演員，身上積聚著非常大的「負能量」。通過引導，讓他充分的發揮自己的特長，在校藝術節文藝會演中大出風頭，從中使他看到自身的價值，體會到成功後的愉悅，一種得到人們認可與肯定所帶來的愉悅。

4、青年學生信息量大，創新意識強，敢於提意見和建議。為了每一個學生的健康成長，我經常鼓勵學生超越老師，這是一個老師應有的胸懷。要相信學生具有主動構建、自主成長的潛力和能力，相信學生人人有志，人人有智。

一個心裡有「愛」的教師，會源源不斷地把「愛」浸透在各種教育教學活動中，而這份「愛」的源泉，卻來自教師健全的人格。我們常說「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」，其深層次的核心內容就是「愛」，有「愛」才可能有「一切」。

二、「學」是教師人格魅力的源泉。

教師人格魅力的實現，體現教師的才情和教書育人的效果之中。而教師的才情，來自於教師自身的綜合素質。 （一）不斷學習，更新教育觀念。

在傳統的知識傳遞結構中，教師處於核心的地位，教育改革的發展要求我們必須沖破舊觀念的束縛，樹立全新的現代教育教學觀。在教學過程中，教師面對的是一個個鮮活的、思想性格各異的、主體的人。我們教師的主要任務是認識學生學習的主體性和他們存在的巨大潛能，要盡最大的努力創造條件，使每個學生的潛能都得到充分的釋放和淋漓盡致的發揮。我們教師要努力學習教育科學理論，積極營造素質教育氛圍，並其傳統的「填滿容器」的教育教學觀，樹立現代教育教學觀，指導我們的教育教學實踐。

（二）超越自我，敢於創新。

教師擴充知識面、開闊視野、拓展思路的最終目的，是提高教學教育水平和增強教學教育效果。

教師的工作就像伸縮性極大的橡皮筋，有些人比較「悠閑自在」，有些人卻「沒完沒了」。教育改革成敗的關鍵是教師。而今，基礎教育新課程改革要讓教師主宰課程，即教師不僅要是專業課程的實施者，還要是專業課程的開發者和創造者。教師的經驗仍然重要，但不再是復述書本知識經驗，而是建立在學科教育理論和專業學識基礎上因思想而獲得的經驗。為此，教師要會走終身學習的路子，成為學習型的教師。教師做學問、搞研究，不是奢望，而是現實。提高教學質量需要學問和研究，創新教育更需要學問和研究。指導學生的發展需要學問和研究，促進教師的自身成長也需要學問和研究。沒有學問，無從指導學生和提升自我；沒有研究，無從產生自主的認識。當今知識經濟時代，學習型教師最突出的特徵是會學習，學習已變成了他們的一種基本的生活方式，成為了一種終身享用的福利。這種學習性質是內隱的、內在的；目的是非功利的，是自我價值的實現；學習的過程富有參與性、自願性；目標是自定的；動力來源於個體的需求；價值在於滿足興趣愛好；觀點在於自我提升的需求。

從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。所謂「學高為師，身正為范」，體現師德的重要性之一，就是榜樣作用。教師不應該靠權威與大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發的方式，身體力行地做好垂範。所以我一直以為教師的品德遠比他的業務重要的多。愛是成功教育的原動力，是教育的根本。而教師的人格魅力使這種根本的體現。

❽ 你見過長得最好看的老師是什麼樣的

我見過的最好看的老師是我的高中英語老師，她個子高挑，巴掌小臉兒，身材很好，穿衣打扮特別好看，特別有氣質，而且說話的聲音也好聽。

從小到大，我也被很多老師教過，也見過很多沒有教過我課程的老師，雖然有好看的，但是沒有讓我驚艷的。高一下半年文理分科分班，到了新班級的第一天，早上是英語早讀，英語老師來監督，她一進門，毫不誇張的說，我以為是哪個明星呢，特別白，因為當時天氣尚冷，她穿的是大衣，一雙高跟鞋，那氣質一看就是名媛小姐，我一直盯著她，感覺她還年輕，最多是大學剛畢業的樣子。

後來和老師交流的也多了，才知道她已經30歲了，一兒一女，但是真的絲毫看不出來。她的臉型就是范冰冰那種標準的錐子臉，五官標志，素顏上課，但是依然讓我們如痴如醉。

❾ 為什麼老師沒有制服，而警察，醫生，護士之類的職業都有制服

以下個人答案.. 只作參考. 制服是一種身份的象徵. 是給他人一種專業的感覺. 教師.是一種特殊職業. 是極需要親和力的.如果是便服的話.這樣的話能更好的和學生交流.溝通. 一個普通學生面隊即使穿便服的老師.剛開始心裡也是畏懼的. 那如果老師穿上制服的話呢.? 答案很顯而易見. 就經濟條件而言. 也不是全沒道理. 但.像美國等一些較發達的國家.為什麼他們的老師們都不穿制服呢.? 所以.經濟條件並不是問題的關鍵. 也許.孩子們更盼著一個平易近人.穿著普通的老師.而不是一群穿著統一服裝.甚至統一表情的老師. 這只是個人觀點..

❿ 關於教師制服問題的討論

這要看在什麼環境下了
老師應該有制服`但不是每天都要穿制服
教學的時候米必要非要穿制服~老師可能也嫌棄制服這樣拉那樣拉~還不如叫他們穿自己想穿的服裝呢~自在多了~教學效果也會好吧
在一些會議和一些重要的聚餐上應該穿吧~這樣體現了學校的整齊劃一吧~這個問題無須討論啦~我希望是學校里老師和同學投票決定~每個人的思想都不一樣~何不尊重能享受這些措施的人的普遍看法呢