如何制服很淘氣的學生
㈠ 如何對待調皮搗蛋的學生
後塍小學宗科紅這個學期我又很榮幸地當上了五（2）班的班主任，作為一名班主任除了管理好班級的日常事務，不可避免的要管理那些調皮搗蛋的學生，都說調皮搗蛋的學生真難管，是的我也這么認為。不過作為老師特別是班主任，再難管的學生也得管啊。特別是我們班的陸柯和許志偉這兩個孩子，大部分的任課老師都比較頭疼。這兩個孩子他們個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。我也採用過許多方法，我苦口婆心的勸，大道理他們比你還會說，剛教育完又開始管搗蛋了，並且總是影響到其他同學，罰抄不是，打他罵他不對，真不知道怎麼「對付」他，並且這些學生還特別的會頂嘴。 反思一年來的工作，我一直在考慮這個問題，怎樣才能讓這幾個孩子能不調皮搗蛋呢？我覺得在教育過程中還常常存在這樣一種情景：當學生有過錯時，教師對那些平常比較調皮的學生往往態度嚴厲，而對初犯或成績好的學生則較為寬容。這種現象在我身上也存在過，從孩子們的語言中，可以得到他們認為老師不公平的信息，其實這樣對學生的教育是十分不利的。 一、與學生心與心的溝通 課堂上總會有些同學愛搗亂，擾亂課堂秩序，我們老師經常會說：「你們幾個真讓人討厭！」、「你們再說話，出去！」、「你們是班上最差的！」、「以後上課不要再起鬨」……如此之類的話，只會讓師生之間更難溝通，更是會打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會變本加厲，會越來越不聽話。 在這方面我就深有感觸，剛開始遇到陸柯和許志偉，他們屢教不改，會經常發火，不與他們好好交流，時常的用語言怒斥他們。可想而知效果很差，他們不但不聽反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結果卻截然不同。因此要想與學生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，而且面帶微笑等這樣會收到意想不到的效果。如果教師改「暴風驟雨式的批評」為「和風細雨式的說教」 ，用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。 二、理解和寬容學生 有的時候，愛跟你講反話、頂嘴，其實大多數孩子就是想引起你對他的注意如果你當時不理他，並會在每次不頂嘴或不說反話時當著其他同學的面表揚他，讓他滿足到另一種更好的「注意」 。等時機差不多時我再找他談話，那時候就聽進去了。我們班的陸柯就是這樣的類型。所謂的「調皮學生」就是師生之間沒有協調好，師生之間產生矛盾，不能很好的溝通，老師心胸太狹窄，不能理解學生，不能寬容學生，更沒有把他們看作是孩子，也沒有了解孩子的心理特徵。不相信他有自我發展和自我完善的能力。最後使師生之間的矛盾越來越激化，導致上不了課，完成不了教學任務。如果我們在教育實踐中採用正確的教育方法，對調皮的學生多一些理解信任，多一點寬容，會收到意想不到的效果。同時我們做教師的要耐心地指出學生學習上的錯誤，並幫助其改正，使調皮的學生也能高高興興地圍在您的身邊聆聽您的教導，這對學生、對您不都是件好事嗎？ 三、小組競賽促進步利用小組比賽的方法, 不僅是為了管理號調皮搗蛋的學生，同時也是促進班級學生共同進步的好方法。每組在限定時間內紀律好，或發言積極就給分，而且對於那些特別的學生表現稍好就鼓勵他，讓他意識到自己的行為能給集體帶來榮譽。（當然也是有某些鼓勵的東西，比如財富積分卡等，看情況弄，最重要的是要明白學生喜歡什麼，曾經有一個學生特別喜歡打籃球，於是我跟他約好，如果他表現好，我會少布置作業，讓他多一些時間打籃球，結果效果非凡）關鍵要摸清孩子的心理，他為什麼會這樣，找「導火線」很重要。有很多原因可能跟家庭還有老師自身處理某些問題上也有關聯，大人看起來覺得一些做法可能沒什麼，可在孩子的眼裡就不一樣了，他們很敏感，而且想法也很主觀。處在孩子的思維去想孩子的問題，可能會更好地找到辦法。相信聽話的孩子會越來越多，調皮搗蛋的會越來越少。
㈡ 如何管教不聽話的淘氣學生
教育和懲罰相結合，也可以說叫軟硬兼施！
㈢ 如何管理特別調皮的小學生
活潑好動是小孩子的天性。我們一方面要好好保護學生的這種天性，另一方面也必須約束小學生，讓他們去學習。所以，我們要讓學生在一個比較安靜的環境了，把最基礎的作業完成了。對此，結合我以前所管教的小學生方法，給點建議：
首先，把輔導班裡的學生，只要是來寫作業的，就把它們放到一個班裡，免得打擾到其他上課的學生。因為這個班的情況和其他的班的情況有所不同，他們來自各年齡階層，因此他們各有自己的特點，例如：一年級的學生剛上學校，還不懂得學校的紀律，這就需要老師經常去提醒他們，必要時要結合批評教育；二三四年級的學生知道要遵守紀律了，但是同時也因為呆的時間比較長了，所以就會找機會調皮了，五六年級的學生的程度會隨著年齡的增長而加深。所以，我們老師要抓住這些特點，想出相應的辦法來管好班上的紀律。
第一，最開始的時候不可以讓小孩子知道你慈愛的，而是應該讓他知道你是嚴厲加慈愛的（我深有體會），所以要先明紀律：小孩子喜歡起鬨，一聲響，全班響是經常的事情。所以，要在這一聲響前做好紀律工作。因此要跟孩子們說清楚紀律問題：在班內，有問題要提問的，請先舉手（相當重要，這是我能管好學生的法寶），等待老師過來回答。不可以大聲喧嘩吵鬧。
第二，了解學生的情況，要知道他們中那些學生是超級調皮，那些是跟著別人起鬨而不是主導者的，哪些是比較認真學習的。因為了解這些情況對於我們以後的管理工作有極大的幫助。我們可以根據了解到的情況確定對待哪個學生用哪種方法。做到具體情況具體分析。
第三，榜樣的帶頭作用。設立獎勵（例如：我們飛躍島實施的笑臉制度，效果很好），讓比較聽話的小孩子拿到了這些獎勵，這樣其他小孩子會效仿，因為小孩子都是比較喜歡「人有我也有」的，有些學生在學校里得不到老師的獎勵，才會變得調皮，希望以此得到老師同學的注意。因此在我們給到他們適當的鼓勵和獎勵的話，相信他們會有所改變的。
接下來是一些具體情況的分析：
1、我們遇到這種情況：一下課，學生全出去了，等到要上課了，一個都回不來。怎麼辦？
方法一：下課前強調：不允許出去，否則有懲罰。方法二：給予第一個回來的學生獎勵，引導學生下次主動回來（此方法較好）。
2、在輔導過程中有小孩子起鬨怎麼辦？
首先，先叫暗示起鬨的小孩不要在做小動作了。如果還是不聽教師就要口頭教育並叫其不要再犯了。更嚴重的就隨堂批評。最後還是不聽的就和家長商量，一起合作教育之。但是注意在小孩有所改正之後一定要表揚。否則其積極性會受到打擊，不利於今後的學習和教育。
3、如果小孩子不想做作業哭怎麼辦？
哭的話表明小孩子是有要完成作業的意願的，只是有原因導致他不能完成而用哭的方式表達出來。這些原因可能包括：他不會做、其他小孩子讓他分心了導致他不能完成作業害怕回家後被家長批評、他討厭學習卻不得不學而煩躁……對這些小孩子，我們要好好地跟他談心，告訴他不可以操之過急，慢慢來，主要是要穩住他的情緒，讓他把注意力轉回到作業上，不可以多加壓力。
㈣ 如何制服調皮搗蛋的孩子
嚴厲 讓他佩服崇拜你
㈤ 如何面對調皮的學生
一、與學生心與心的溝通
在這方面我就深有感觸，剛開始遇到屢教不改的學生，會經常發火，不與他們好好交流，時常的用語言怒斥他們。可想而知效果很差，學生不但不聽反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結果卻截然不同。因此要想與學生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，而且面帶微笑等這樣會收到意想不到的效果。如果教師改「暴風驟雨式的批評」為「和風細雨式的說教」，用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。
二、理解和寬容學生
我們要理解學生，理解他們年齡特點下的言行舉止，行為表現；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。大人需要理解，學生更需要理解。不能把學生的標准同大人一樣，學生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們去教育了。
只要老師理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，並有自我發展，自我完善的能力。師生才能協調好。才能溝通好。就不會出現所謂的「調皮」學生。
三、賞識與激勵學生
教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點，並及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心，讓他們覺得「我能行」。
有句話說的好「賞識導致成功，抱怨導致失敗」。孩子們正處於身心發展階段，他們的天性就是好動，愛說，什麼都會感到好奇，即使再調皮搗蛋的孩子，也都有其優點和缺點。因此，作為教師首先應去掉「有色眼鏡」，熱誠地去發現他們在為人處世、學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。
四、做好家校聯系工作
做好「家校聯系」工作是班主任工作的重要內容，也是學校教育成功是否的關鍵。「家校聯系」是一座搭起學校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學校教育聯系的紐帶，是提升教師威信，構築教師人格魅力的主要途徑。優秀的教師都比較重視「家校聯系」，優秀的班集體中學校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最和諧的。我與家長的聯系大多通過電話交流來了解孩子在家裡的一些情況，有時也會麻煩家長到學校與我交談，就近的學生我會選擇去家訪，到學生家裡實地地了解他的成長環境和生活環境。我最關注的還是那些調皮的學生，對於這些學生在學校的表現會及時的傳遞到家長的手裡，有了家長的支持和幫助往往會事半功倍。
總之對於調皮搗蛋的學生應給予多一點寬容和理解，多一點溝通，多一點賞識和激勵，多一點愛。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得調皮學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣。
㈥ 班主任怎麼制服那些調皮的孩子
淘氣的天性，不要去制服扼殺，如果不讓他們的其他孩子一樣頑皮造成干擾
㈦ 怎樣才能制服淘氣的男同學
初高中班長沒有管制同學的義務,只可起表率作用.管同學是班主任的事.你若去管,真的是在管閑事了,你錯把自己當老師了.
大概班長需具備兩條：一條是學習好；另一條是情商好。初中以下班長的職責我只記得是喊起立、坐下，再就是拿作業。高中班長的職責很多：召開班團幹部例會。提出班級的成績及存在的問題,同時商討解決問題的方案供班主任參考.及時向班主任匯報班級突發性事件。幫助和協調班委其他成員開展工作，對臨時性工作有權確定負責人。要組織體育比賽、義務勞動、出牆報黑板報等等。
西南政法大學民商法學院班級班長工作職責
一、在年級輔導員的指導下，負責貫徹上級有關政策規定和工作安排；對班級其他班委負責，協調總班班長開展工作；檢查監督本班幹部履行職責情況，學期期末形成文字材料上交總班匯總。
二、全面負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展。
三、負責協助總班長完成年級綜合測評計算和評優評獎工作。
四、定期組織班委的生活會及班會，做好會議記錄。
五、時刻了解掌握本班同學各方面的狀況，適時和隨時向輔導員匯報工作。
六、協助學習總班檢查維護學習紀律，作好考勤，確保良好的學習秩序和學習效果。
七、周末、節假日做好學生歸校簽到情況統計，並將具體情況上交總班長統一匯總。
八、組織開展好學習、生活、文體活動等各項工作，並經常向有關年級輔導員及總班匯報。
九、配合團總支搞好團的定期向輔導員匯報本班工作及思想動態。
十、定期向輔導員匯報本班工作及思想動態。
十一、完成學校、學院及年級交給的其他工作。
㈧ 如何對待調皮搗蛋的學生
在教育調皮搗蛋的學生時，應該注意因人而異，不同孩子的出發點不同，所以教育也不同。但是老師放下架子，蹲下來與孩子溝通，了解真實的一面是最關鍵的。只有知道孩子為什麼調皮，才能對症下葯。
3）確實內心惡意的破壞。
有些孩子由於在群體當中得到不自己應有的位置與價值，會搞一些惡意的惡作劇。這樣存心的做壞，當老師的一定要能夠想辦法制止，並對孩子進行深刻的教育。當然，教育的手段一定不能是單純的體罰，而應該給予孩子一定的機會，讓他真正認識到自己行為的錯誤。
總之，面對調皮的學生不應該「以暴治暴」，而應該因材施教，不同的學生採取不同的方式。
㈨ 怎樣制服調皮小學生
怎樣教育調皮的孩子
教育調皮的孩子，我的方法是三個字：查、看、講。
查，就是查這些孩子的「動態」。他們調皮有哪些行為，分好類別，哪一類最嚴重，再對症下葯。比方，有的孩子喜歡打架，你就認真地查一查：什麼原因打架?是受了對方的罵或打以示還擊，還是性子暴燥或受了誰的唆使而行動?你一一查清楚了，教育起來心中就有數了，可以做到「一把鑰匙開一把鎖」
。你若看到孩子打架、滿腔怒火、不分青紅皂的，抓到不是訓一頓就是打一頓，雖在當時「制服」了孩子，但沒有從根本上解決孩子的思想問題，他們對你不滿或有一種仇恨的心理。
看，是看他們的表現。尤其調皮的孩子，要重視他們的表現。不管怎樣調皮的孩子，他們都有好的一面，哪怕是微小的好的表現，都要重視或給予肯定。你這樣做，在他們的心目中，認為你公正，看得起他們。有的老師或家長見到孩子有不良的行為。狠狠地罵，講得一無是處；或一頓毒打。他們會認為：「反正看不起」，乾脆「破罐子破摔」，甚至和你「對著干」。這樣就達不到教育好孩子的目的。
講，就是講故事。我認為，不管怎樣調皮的孩子，他們都有個共同的特點：喜歡聽故事。故事是吸引孩子們的磁鐵。無論你是老師或家長，都要會講故事，而且要有豐富的故事。比方有些孩子厭學，你就講古今中外名人勤學成才的故事；有些孩子喜歡打鬧，你就講打鬧帶來危害這方面的故事，有些孩子鬧不團結，你就講團結友愛的故事，使孩子們在聽故事中受到教育。講給孩子們聽的故事，要通俗易懂，適合他們的年齡特點。我深切體會到，你無論是老師或家長，不僅會講故事，有豐富的故事，還要學會編故事。比方，有的孩子有這樣或那樣的缺點、錯誤，一時想不起恰當的故事，可以臨時編，編的故事同樣讓他們聽得津津有味。我認為，用故事教育他們比用嚴厲的訓斥要好得多。孩子們聽故事受到教育，還可以學到很多知識。
實踐證明，教育調皮的孩子，查、看、講是行之有效的方法。
㈩ 怎麼處理特別調皮搗蛋的學生
給他正確的教育和引導，多和他溝通和交流。調皮搗蛋的學生不能用處理這詞來形容 應該用教育。 只有用對了方法，才能改正這些調皮搗蛋的學生，這種壞的怪癖和性格。 父母要多和他們談心。老師更應該在學校激勵他們鼓勵和表揚，讓他們給予自己信心，對學習產生興趣。