校服設計的三要素
如何設計校服，做學生的校服也是根據當地的氣溫以及當地的風俗和當地的一些人的眼光都是有著一定聯系的，如果是自己沒有經驗的話可以借鑒一下，其他學校一般來說都是有各種各樣的版本去可以借鑒的。
❷ 怎樣設計校服
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發揮校服的審美導向功能
校服的款式、風格是直觀、具象的視覺元素，校服設計者在校服上體現出正向、積極的美學元素將會對學生形成審美標准產生不可替代的作用。在社會流行文化中的負面內容對校園帶來影響的現狀中，校服設計者可以尊重學生追求美、探索美的需求，用具有符合學生身份的美學設計、彰顯經典美學元素的款式外觀對學生進行吸引和引導，從而使學生認識到美學規律、形成審美標准，進而形成健康的審美趣味。
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配合學校的校園文化主題
在各級各類學校紛紛開始注意學校形象和品牌建設的今天，校服設計中必然要考慮學校定位、辦學理念、歷史沿革等文化背景，並將其體現在校服的整體風格中，使校服成為校園文化工程中的一部分。例如選用與學校硬體設施風格契合的顏色、在胸前加入經過設計的校徽校訓、適合學校定位的領結絲巾等裝飾細節等，讓學生在穿著校服的過程中，牢記學校的精神傳承、提醒自己的學生身份，讓校服成為對外展示學校形象、同時對內塑造精神品格的重要工具。
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傳承國家和民族傳統文化
我國是一個歷史悠久的多民族國家，無論是華夏文明中的服飾美學和禮儀文化，還是各民族傳承千年的經典服飾元素，都是需要新一代學子了解並傳承的珍貴財富。而在國家的青少年教育工作中，文化自信和中華復興成為重點內容，我們的校服設計中必然要體現出傳統服飾美學的元素和理念，這樣才能讓青少年在潛移默化中對傳統文化的魅力產生興趣並進而傳承下去。例如莘茂設計師就發掘出了傳統服飾工藝中的刺綉、雲錦、結繩、圖騰紋樣等經典元素應用於部分校服產品中，經過現代設計理念提煉和現代服裝工業技術配合，傳統美學在學生身上重新煥發
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小編認為，重新發掘校服美育功能與文化傳承功能才是打造未來中國校服的必由之路。加入盤扣、流蘇等傳統服飾元素的「國粹經典」和「民族精粹」校服作品。
❸ 小學生校服怎麼設計
1、小孩子的校服，盡量以陽光，活力為主。
2、顏色可以鮮艷一點的。
3、可以有可愛一點的標簽。
4、男生的可以是褲子，女生的可以是裙子。
❹ 學生校服的設計理念是什麼
體現年輕人的活力，時尚
❺ 校服設計應該注意什麼
校服的設計有一定的局限性，因為他所針對的團體是學生，所以設計要考慮與其相關的因素和特定環境的穿著要求。 1.顏色，校服要求活潑而不失嚴謹，輕松而穩重的顏色，這樣就要把顏色搭配好，例如很多校服採用藍白搭配就是這個意思。 2.比例，可以按照你設計校服的人群的平均身高來設計。 3.如果你要手工設計，需要有一定的繪畫基礎。有一定的服裝結構知識，這樣畫起來就會依據人體而設計， 建議你先到一些校服設計網站上去看看別人的設計，然後再根據你們的情況加入你的設計理念，才會更好的發揮你的設計才能。 祝你好運！
❻ 怎樣寫校服設計理念
校服的設計有一定的局限性，因為他所針對的團體是學生，所以設計要考慮與其相關的因素和特定環境的穿著要求。 1.顏色，校服要求活潑而不失嚴謹，輕松而穩重的顏色，這樣就要把顏色搭配好，例如很多校服採用藍白搭配就是這個意思。 2.比例，可以按照你設計校服的人群的平均身高來設計。 3.如果你要手工設計，需要有一定的繪畫基礎。有一定的服裝結構知識，這樣畫起來就會依據人體而設計， 建議你先到一些校服設計網站上去看看別人的設計，然後再根據你們的情況加入你的設計理念，才會更好的發揮你的設計才能。
❼ 校服設計理念怎麼寫
校服的設計有一定的局限性，因為他所針對的團體是學生，所以設計要考慮與其相關的因素和特定環境的穿著要求。 1.顏色，校服要求活潑而不失嚴謹，輕松而穩重的顏色，這樣就要把顏色搭配好，例如很多校服採用藍白搭配就是這個意思。 2.比例，可以按照你設計校服的人群的平均身高來設計。
❽ 我們的聯系方式教案
知識或技能目標
（含重點、難點）
重點：了解一些服裝的基本知識
難點：如何設計一套完整的服裝
發展目標
（含能力、情感、態度、價值觀）
能夠了解服裝發展史與服裝種類，學習服裝設計的一些方法，通過課程學習激發學生對於美術學科的興趣和對校園生活的熱愛
課型
體驗式+要素組合+平台互動
環節
時間
過程與方法
設計目的和說明
導入新課
2分鍾
1.游戲導入（圖片展示）
連線游戲——給屏幕上不同職業的人選擇適合他們的服裝。（廚師、護士、牧師、警察、空姐、白領、保安、運動員）
搶答，不重復
l 不同的職業對於服裝的要求也各不一樣，服裝定位也不一樣
l 小游戲導入，提升學生學習的積極性，引導學生參與課堂互動。
l 從日常生活出發，拉近學生與教材的距離
探究新知
5分鍾
2.問題導向
l 你們對自己的校服滿意嗎？理由是什麼？
l 課本上的校服設計怎麼樣？
l 假設你是一名設計師，你打算怎麼樣來設計校服？
u 通過問題的提出和解答，學生會產生思想碰撞，教師及時引導學生，設計一款帶有國家和校園特色兼具的校服其實並不簡單，引出他們對服裝史的興趣
● 拉近學生與作品的距離
講授新課
15分鍾
3.圖文並茂展示
l 原始社會：古代人把身邊能找到的各種材料做成粗陋的「衣服」，用以護身。人類最初的衣服是用獸皮製成的，包裹身體的最早「織物」用麻類纖維和草製成。在原始社會階段，人類開始有簡單的紡織生產，採集野生的紡織纖維，搓績編織以供服用。最古老的服裝是腰帶，用以掛上武器等必需物件。裝在腰帶上的獸皮、樹葉以及編織物，就是早期的裙子。
u 塊料型：由一大塊不經縫制的衣料組成，包纏或披在身上，有時用腰帶捆住掛在身上。例如古埃及人、古羅馬人和古希臘人穿著的服裝。
u 縫制型：用織物或裘革裁切縫製成為小褂和最早的褲子。這種原始服式直到現在還留存在許多民族之中，如愛斯基摩人和中亞一些民族所穿的服裝。
l 秦漢服飾：冕冠、袍、蟬衣、褲，總體較為寬松，腰間用寬腰帶束緊
l 隋唐宋時期：更加寬松肥大，裝飾物增多，裙腰系得較高，著裝變的開放
l 明清時期：顏色更加鮮艷，趨向漢服，
l 民國時期：中山裝、旗袍
欣賞完後展開小組討論：
①從古至今，服裝的材質有哪些變化？
②服裝的功能是否在發生變化？請說明
③服裝和時代有什麼關系？
4.服裝的種類
按性別分類：
男裝，女裝，中性服裝．
按用途分類：
社交服、日常服、職業服、運動服、室內服、舞台服等
按服裝面料與工藝製作分類：
中式服裝、西式服裝、刺綉服裝、呢絨服裝、鬧米、絲綢服裝棉布服裝、毛皮服裝、針織服裝、羽絨服裝等
5.服裝設計的三要素：款式，顏色和面料(學生裝）
l 款式——學生裝主要分為兩類：制服式學生裝和運動式學生裝
l 顏色——學生裝應以柔和，沉穩的顏色為主色，搭配小面積跳躍的顏色，達到既穩重又明快的效果
l 面料——學生裝的面料應具有舒適，吸濕透氣，耐臟，耐磨等特點和功能
6.學生裝設計的方法：
l 學生裝：是學生穿著的服飾。兼具實用性與美觀性，與學生的年齡特徵、氣質相吻合，以展現新世代學子充滿朝氣、活潑明朗、積極向善的精神風貌。
l （1）造型選擇：簡潔大方，活潑新穎，可以是制服類或運動類。
l （2）色彩選擇：柔和沉穩的顏色為主，搭配小面積跳躍顏色（紅色、白色、藍色、綠色、黑色皆可）
l (3)表現方法：淡彩表現法、水粉表現法、彩色鉛筆表現法、麥克筆表現法、材料拼接法
l 服裝史的介紹，擴展學生的思路，了解服裝的功能
l 小組討論合作，加強學生之間的交流，每人呈現機會公平，還能提高課堂緊張度和學生注意力。
l 學生自主學習，開啟對服裝設計要素的思考
l 學習理論知識，對後面教學的進展和學生創作形成幫助
教師示範，
學生嘗試繪畫
20分鍾
7.服裝設計的步驟：
a、學習過簡筆畫的基礎上先用鉛筆畫出大概人形
b、 勾線，確定領口、袖口等的樣式
c、著色
8.欣賞部分學校校服設計（也可以是本校校服的發展史）
9.學生在紙上嘗試畫：
u 作品中融入了哪些體現本校特點的元素？
u 是否考慮過融入中國古代服裝元素
u 你會用哪種表現方法畫？
u 你會用什麼材料？為什麼？
教師巡視檢查，強調：學生盡量打開思路，尋找適合本校特色的元素，也可以在現有校服的基礎上改動，鼓勵學生創新
10.教師到各學習小組檢查和指導，播放時裝展示背景音樂：
對學生的作業情況給予及時的反饋。
l 學生在紙上嘗試畫的時候，老師要鼓勵為主。
l 作業要求注意學生的適合性。讓學生感覺到目標容易達成。
課堂總結
3分鍾
11.對同學們的繪畫給予評價：
●呈現比較好的作業，並且粘貼在展示板
●學生分享創作思路和遇到的問題
12．總結反思布置下次作業：
●教師總評：各小組的情況給予點評，對表現突出的小組給予鼓勵。
●課後作業：繼續畫下去，直到滿意，下次課前上交。
l 作業講評注意照顧到各小組的分布情況。講評的意義在指導方法。
l 展示學生作品，自評，他評和師評相結合。